Voici la motionrejetant le statut EP1 qui a été votée au CA de DEBUSSY/AULNAY par 20 voix POUR ,3NPPV

Les quarante enseignants du collège réunis en heure d’information syndicale ce jeudi 9 mars ont approuvé à l’unanimité et souhaitent présenter au vote du conseil d’administration la motion suivante concernant le classement en établissement prioritaire 1 dit « ambition réussite » du collège :

Cette motion comporte 7 points argumentés que nous allons vous demander de soutenir en votant en faveur du texte ci-dessous rejetant :

1/ Le classement EP1 de notre collège : qui a été fait suite à un projet dont aucun document officiel n’est consultable (en dehors de la conférence de presse du ministre datant du 13 décembre dernier), dont nous ne sommes pas en mesure de consulter les décrets d’application, pour lequel le CA est simplement informé ce qui dénature totalement sa fonction d’instance décisionnelle (à l’heure où l’on parle de l’autonomie des collèges cela semble contradictoire), dont les modalités d’application et de mise en ouvre sont fatalement obscures (il y a une semaine l’Inspecteur d’Académie déclarait en CTPD ne pas vouloir forcer les établissements à accepter ce classement , le recteur vient de dire exactement l’inverse il y a quelques jours).

2/ Le statut de professeurs expérimentés : puisque le financement de ces postes se fait au détriment des dotations accordées au établissement non EP1 (le collège du parc perd 115 heures d’enseignement alors que seules 3 divisions ferment), puisque aucune garantie d’expérience réelle concernant ces enseignants n’est assurée (ni dans l’absolu car ils peuvent être néo titulaires, ni dans leur connaissance du terrain puisqu’ils peuvent venir d’autres établissements voire du primaire), puisque ils instaurent une hiérarchie inégalitaire de statut, de fonction, d’avancement au sein du corps enseignant encore à ce jour régi par les règles de la fonction publique et de l’équité (ces mots ont-ils encore un sens ? quand un jeune prof expérimenté pourra accéder en 5 ans à une échelle de rémunération en n’étant pas forcément devant élève alors qu’un enseignant « normal » mettra plus de 15 ans à obtenir ?)

3/ Non au renoncement des ambitions de l’école de donner à tous les élèves un niveau brevet/ sortie de 3° dont les EP1 portent l’abandon, au socle commun qui tire le niveau des exigences a minima au lieu de le formuler en terme de maxima et qui va sans doute constituer au moment de sa future publication la partie cachée de l’iceberg de la déréglementation de l’école républicaine et de ses valeurs.

et demandant :

4/ la récupération des 72 h finançant les activités des professeurs expérimentés par augmentation des moyens alloués et non par leur redistribution.

5/ la réduction de l’échec scolaire par une priorité donnée aux contenus d’enseignement, à la méthodologie, à l’ouverture culturelle. Et non systématiquement aux dispositifs de soutien, de remédiation . Il est quand même plus logique de pouvoir avoir des heures pour traiter le contenu d’un programme que de mettre en ouvre des dispositifs de soutien sur des points que l’on ne peut aborder faute d’heures d’enseignement

6/ le redécoupage de la carte scolaire pour une introduction de la mixité scolaire que nous demandons régulièrement depuis 1998 (date du dernier découpage !!) Sachez que le projet EP1 prévoit que tous le élèves ayant obtenu mention bien ou plus au brevet pourront bénéficier de mesures dérogatoires pour entrer dans un lycée d’excellence (non construit, non déterminé à ce jour) si bien que l’état officialise une politique d’accentuation des inégalités scolaires alors que ses représentants sont mandatés exactement pour l’inverse !!

7/ la mise en place dotations horaires qui laissent s’exprimer les initiatives pédagogiques (la contractualisation présuppose que les enseignants sont capables de présenter des projets bidons et inefficaces pendant des années, d’autres projets en cours depuis plusieurs années n’ont en outre jamais été évalués) et dont le volume permet une baisse des effectifs par classe. Dotations dans lesquelles on puisse redonner aux élèves des enseignements en français, en maths, en anglais, et en Histoire géographie, établis sur des horaires plafond et non des horaires planchers en particulier sur le cycle central.

Pour notre part il est inconcevable que les collèges des quartiers déshérités deviennent le lieu des expériences les plus hasardeuses en matière d’éducation c’est pourquoi nous demandons à l’ensemble du CA de voter en faveur de cette motion.